譚昕:經濟改革大環境下就業能力在中職學前教育中的滲透研究

發《中國教師》21年10月刊      

經濟改革大環境下就業能力在中職學前教育中的滲透研究 

      湖北省巴東縣民族職業高級中學    譚昕    郵編：444300

     摘  要：緊跟科技技術的快速發展和中職學前教育在社會上的普及應用，公司需要掌握實用型技術人才越來越多，大部分中職學前教育均設立了有關這方面的專業，以滿足行業生產的實際需要。中職學前教育和普通專業相比，其要求中職生應具有更多的實操經驗，對實用性加工技術掌握的要求也有很大提高，僅靠理論知識難以很好地完成生產任務。作者根據多年來積累的工作經驗，淺析了把培養就業能力作為教學目的的中職學前教育方向的教育對象，以期能給有關人士提供一些參考與借鑒。

     關鍵詞：學前教育專業；中職學生；就業能力；新教育理念

     在社會經濟改革的大環境中，對于專業人才的需求越來越多，但目前中職學前教育對于學生就業方向采用的培育模式，較難培養出數控方向高技能人才。在具體的教學工作中，中職學前教育的老師更注重專業理論的傳授，忽視了對同學們開展實踐訓練，造成同學們的專業技能水平比較差，不能滿足行業發展對人才使用的需求。所以，在中職學前教育的教學過程中，老師需要轉換教學思想，采用科學的教學手段，改善傳統落后的教學方法，增加學生動手動腦的能力，進而增強同學們的專業技能，對同學們今后的成長也有著至關重要的作用。

      一、精心制定目標，優化專業教學

     在中職學前教育專業教學中，教師要加強對學生實踐能力培養的重視，并且加以有效實踐，充分了解中職學生對理論知識的掌握情況，再結合學生的實際情況，與當代幼兒園教育需求進行社會匹配，進而制定出與其相符的教學目標，為優化學前教育專業教學，為社會提供更多的技能型人才儲備。當然，在此期間，教師還要對學生思想道德的培養予以充足的重視，當學生受到良好的思想道德教育時，他們的人文素養和綜合素質會得以進一步的提升，更好地將“教書育人”這一職責落實到位[1]。同時，教師要立足于學生的實際需求，合理制定教學方案、計劃，確保中職學前教育專業教學的內容更加符合學生的發展需要。除此以外，中職學校要加大資金投入力度，積極改善中職學前教育專業的教學條件，在發揮原有辦學資源的前提下，優化教學方式，合理安排課程，為高質量教學做好充分準備。

     二、培養職業能力，夯實就業基礎

    “教給學生一杯水，教師要有一桶水。”這點在幼兒園教育領域也不例外。作為一名幼兒教師，需要具備廣博的專業知識和技能技巧，這樣才能夠將日常工作落實到位。所以，在中職學前教育專業教學中，教師關注中職學生專業知識和技能技巧的學習，加強唱歌、舞蹈以及繪畫等技能的培訓，增強學生的綜合能力，為學生的就業奠定堅實的基礎。值得注意的是，教師要合理安排專業課程的時間，有針對性地培養學生的專業能力，一旦發現學生出現專業技能方面的問題，教師要采取相應的措施進行解決、完善，助推學生基礎職業能力的發展[2]。例如：在音樂課教學中，教師要著重培養學生對音樂律動、游戲能力的掌握；在美術課教學中，則要加強對學生簡筆畫、水彩畫等能力的培養。針對不同的課程，教師要結合教學目標和要求，有側重地培養學生的專業能力，為學生未來就業打下良好的基礎。另外，教師還可以嘗試將模擬教學教室，將舞臺交給學生，讓學生扮演幼兒教師，演繹教學場景，以鍛煉學生的組織活動能力、實操技能以及應急能力。長時間堅持這一做法，相信中職學前教育專業學生的基礎職業能力會得到良好的提升，進而為未來的發展創造良好的前提。

      三、提供實踐場所，鍛煉實踐能力

     作為學前教育專業的學生，最為重要的一項能力就是實踐操作，這是他們未來就業中的重中之重。對此，中職學校有必要開設實踐操作這一課程，設置學生對幼兒組織管理、保育的模擬課程，這樣一來，學生一上崗就可以在短時間內適應該崗位，保證教學質量和效率。同時，中職學前教育專業教學中，教師要緊跟時代發展步伐，積極革新教育理念和模式，根據學校具體情況，對學前教育專業的課程教學進行創新，將更加先進、新穎的教學模式傳授給學生，讓學生更好地跟上時代的腳步，適應新型教學形式，以免被社會“淘汰”。另外，中職學校要加強與幼兒園之間的溝通和合作，為學生創造實踐教學的機會，讓學生在親身實踐中感受幼兒園教學、活動組織以及保育，并從中學習、積累豐富的教學方法和經驗。通過這樣的方式，將理論知識的教學與實際操作進行有機融合，有效增強學生的就職能力，大大降低該專業學生的失業率。

     四、明確職業職責，培養道德素養

     在中職教育領域開設學前教育這一專業，目的是培養大量的優秀幼兒教師，而要想成為一名合格的幼兒教師，就必須具備良好的道德素養，這是做好本職工作的關鍵因素[3]。在職業生涯中，幼兒是幼兒教師的主要教學對象，幼兒教師綜合道德素養的好壞直接關系著崗位的去留。對此，在中職學前教育專業中，教師不僅要注重理論知識、技能技巧方面的教學，還要加強對學生綜合道德素養的培養，讓學生懂得尊重、理解幼兒，將幼兒的想法、需求等放在首要位置，清晰個人的職責；幼兒園階段的兒童尚處于成長發展的初始階段，年齡相對較小，自理、自律等能力處于薄弱階段，幼兒教師要適時、適當、適度地發揮自身的作用，扮演好幼兒學習、成長道路中的引路人角色；有目的地培養中職學前教育專業學生的責任心，細心、耐心、用心地對待幼兒，把握幼兒教師這一崗位的核心要素，全身心投入到這項工作之中。

      五、完善職業規劃，提升專業意識

     以往過于注重教材知識講授，忽視學生實踐能力培養的教學，很容易使學生與社會脫節。基于學生就業能力培養的中職學前教育專業教學，可以組織學生開展以賽促學品牌賽項比賽，在比賽過程中融入行業標準、企業要求，如教學技能大賽、聲樂、舞蹈、幼兒故事講述等，通過比賽活動的開展，讓學生對個人的職業規劃更加完善，不斷提升自身的專業意識。另外，在參與比賽時，學生要嚴格要求自我，百折不撓、堅持不懈，以積極的心態面對挑戰，盡全力掌握知識和技能，增強分析、解決問題的能力。在此情形下，相信學生的心理素質也會更強，這樣在未來就業中遇到問題時，不會輕易言敗，不輕言舍棄，最終“守得云開見月明”。       

     總而言之，伴隨社會經濟的快速發展，行業對專業人才的要求也日益提高，可中職學前教育如今的教育方式很難教育出高水平的人才。所以，中職學前教育的教學工作需要綜合進行改革創新，真正認識到培育同學們就業能力的意義，進而在具體教學工作中，制定優秀人才的教育目標。并且，中職學前教育需建設實訓基地，和公司開展合作，從而培育同學們的實際動手技能，整體提高同學們的就業能力，以滿足社會的需要。中職學前教育專業教學中培養學生就業能力尤為關鍵，值得受到充分的重視。作為新時期的教學工作者，要與時俱進，不斷對教學理念和方法進行優化、完善，努力構建更加優質的學習環境，讓學生在收獲大量知識和技能的同時，具備良好的就業能力，為未來發展“保駕護航”。

     參考文獻：

      [1]佟亞秋. 中職學前教育專業職業能力的培養探析[J]. 成才之路, 2019, 000(022):36-36.

      [2]趙佳, 曹紅玲. 中職院校學前教育專業人才培養策略探究--基于能力素質模型的分析視角[J]. 河南教育(幼教), 2019(4):3-7.

     [3]邱百龍. 中職學校學前教育專業美術課程學生實踐能力培養策略研究[J]. 現代職業教育, 2019,  (8):218-219.