【原】（第272期）初中階段，評判學生作文好壞的標準是什么？

昵稱79384844 2022-04-24

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問

（樂亭縣龐各莊初中荀海娜、樂亭三中闞英偉）評判一篇文章好壞的標準是什么？

（樂亭三中闞英偉）重構學生的寫作觀，不用刻意堆砌好詞好句、華麗詞藻，要求學生抒發真情實感，寫清楚事件抒發真情實感，寫清楚事件并不是一件容易的事。學生不知道如何提筆怎么辦？孩子們只會平鋪直敘，抒發情感不容易再放棄華麗詞藻，分數何在？

答

我想，大家問“評判一篇文章好壞的標準是什么”，準確地說，可能想問的是：“初中階段，評判學生作文好壞的標準是什么？”

還是一起讀讀《義務教育階段語文課程標準（2011版）》吧！

“課程目標與內容”部分中“總體目標與內容”一部分關于寫作教學的表述是：能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言能力。

“具體明確、文從字順”是基本要求。“具體”就是“細節方面很明確，不抽象，不籠統”，“明確”就是“清晰明白而確定無疑”，“文從字順”應包括：譴詞造句準確、通順，符合語言規范和語感，能正確使用標點符號等。

“表達”的內容應該是“自己的見聞、體驗和想法”，注意前面的定語“自己的”，不是“別人的”，不是“假話套話空話”。“能根據需要，運用常見的表達方式寫作”，“需要”是表達的需要，不是應試的需要。即使是寫考場作文這種特殊的情境之下，寫作也依然是“表達和交流的基本方式”。

“學段目標與內容”一部分中第四學段的相關內容有：

1.寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

所謂“真情實感”，就感情要“真實”，是屬于自己的，就是表達出來的情感與自己內心的情感是一致的。看看我們學生的作文，有多少真正有真情實感的呢？

作文里，看見一些景物就獲得了向上的力量；實際生活中，老師家長磨破了嘴皮，也不一定觸動了他們的內心。作文里，看見媽媽的白發，就激動地撲進媽媽懷里；實際生活中，媽媽還一頭青絲，已經長大的孩子甚至不愿與媽媽牽手而行。

“自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”中，“感受、體驗和思考”的主體應該是學生自己呀！

2.多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。

有“觀察”和“發現”，才可能在作文里呈現一個豐富多彩的世界。“表達力求有創意”，注意“力求”一詞，是“極力追求、盡力謀求”，而不是“必須做到”。教材里把“有創意地表達”安排在九年級下冊最后一單元，也是整個統編教材的最后一個寫作實踐，也正是因為這是比較高標準的要求。

4.寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。正確使用常見的標點符號。

把這些內容與“總體目標與內容”中的表述聯系起來看。做到了“考慮不同的目的和對象”“根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式”“合理安排內容的先后和詳略”，才能實現表達“明確”的目標；做到“運用聯想和想象，豐富表達的內容”，才能實現表達“具體”的目標；做到“正確使用常見的標點符號”是實現“文從字順”這一目標的途徑之一。

5.寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；根據生活需要，寫常見應用文。

這一段是對從各種文體寫作的角度對“總體目標與內容”進行分別闡述。

讀了上面的這些文字，你還會覺得“堆砌好詞好句、華麗詞藻”就是好作文，就能拿高分嗎？

有的老師可能會說：我在教學中以這樣的標準去評判學生作文了，可是中考閱卷老師不這樣評判怎么辦？這種擔心的產生是可以理解的。那么，我們就一起看看田賀書、秦曉靜兩位老師為大家推薦的中考滿分作文吧。

（點擊鏈接，看作文）

2020年中考高分作文

2019中考高分作文

“重構學生的寫作觀”要以“重構教師的寫作觀”為前提，我們還是好好想想：到底什么是寫作？義務教育階段，我們為什么教學生學寫作？