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二十 百合花 課文分析 《百合花》是茹志鵑的成名作，最初發(fā)表于《延河》1958年第3期。 《百合花》故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭年代，故事情節(jié)簡單。作品寫的是向敵人進攻的我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個小插曲。小說中的“我”原來是文工團員，因戰(zhàn)時需要而被派往前沿包扎所，護送任務派給一個見到女性就臉紅的小通訊員。到包扎所后，“我”和小通訊員一起向老鄉(xiāng)借被子。新媳婦起初不想借被子，和通訊員有了誤會，最后在“我”的解釋下，善良的她把陪嫁的被子借給我們。后來，通訊員在救人時犧牲了，新媳婦毫不猶豫把百合被子獻給烈士。 作者說：“我寫《百合花》的時候，正是反右派斗爭處于緊鑼密鼓之際，社會上如此，我家庭也如此。我丈夫王嘯平處于岌岌可危之時，我無法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關系。腦子里像放電影一樣，出現了戰(zhàn)爭時接觸到的種種人。戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但是戰(zhàn)爭卻能使人深交。有時僅幾十分鐘，幾分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這個一剎那里，便能夠肝膽相照，生死與共?！庇谑?，面對冷酷的現實，這象征著純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”“不無悲涼的思念”之中燦然開放，給當時文壇帶來一股沁人的清香。 由此可見，作家要寫的不僅是軍民關系，還有同志關系，以及戰(zhàn)爭中那令人難以忘懷的崇高純潔的人際關系，來表達她對人性美和人情美的追尋。所以，作者寫出新媳婦這樣一個鮮亮的形象是想以“一個正處在愛情幸福之漩渦中的美神”來“反襯這個年輕、尚未涉足愛情的小戰(zhàn)士”，譜寫出了一曲“沒有愛情的愛情牧歌”。 課文可以分為四個部分。 第一部分（第1－23自然段）：寫通訊員送“我”去前沿包扎所。 這是故事的開端。小通訊員送“我”時，因為“我”是個女同志,護送路上渾身不自在。 第二部分（第24－38自然段）：寫通訊員和“我”去借被子。 這是故事的發(fā)展。小通訊員去借被子時在新媳婦處碰壁，“我”和他再次去借，借到了一條百合花新被子。小通訊員得知這被子是新媳婦唯一的嫁妝時，心里很過意不去。 第三部分（第39－55自然段）：寫通訊員犧牲。 這是故事的高潮。在戰(zhàn)斗中，小通訊員臨危不懼，毫不猶豫地撲在手榴彈上，為保護群眾獻出了年輕而寶貴的生命。 第四部分（第56－57自然段）：寫新媳婦獻被子為通訊員入殮。 這是故事的結局。新媳婦把那條“棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”蓋上了小通訊員“這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”。 課文的表達技巧主要有： 1.獨特的取材角度，以小見大的構思 選材上，與一般戰(zhàn)爭小說不同，作者將戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)斗場面推為背景，從自己熟悉的生活出發(fā)，去刻畫普通平凡的戰(zhàn)士和老百姓，以小見大，意味深長。小說故事情節(jié)比較單純，截取了“護送”“借被”“犧牲”“獻被”等幾個極為普通的生活橫斷面，以新媳婦那條“棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”作為線索，把人物聯系起來，從而構成一個完整的藝術整體，以純潔的百合花象征人物的美好心靈，表現了崇高純潔的人性美和人情美。 小說中的小通訊員涉世不深、天真質樸，不乏關心戰(zhàn)友、體貼群眾的愛心，又對生活充滿情趣，槍筒里常用樹枝和野花來點綴；他憨厚靦腆，與女同志一接觸便渾身不自在，但在危急關頭卻能挺身而出舍己救人。 小說中的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣，盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻出來。 小說中的“我”，是一名具有革命斗爭精神的成熟的女戰(zhàn)士，能夠化解通訊員和新媳婦之間的小矛盾，能夠開導婦女們尤其是新媳婦投入到對傷病員的搶救工作中去。同時，“我”也是小說中至純、至美情感的敘述者、參與者和見證者。 2.細膩的心理描寫 作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。例如作品中的“我”在剛剛接觸小通訊員時，因趕路不及而“生起氣來”，然后又對他奇怪的保持距離的做法“發(fā)生興趣”，以后是對小同鄉(xiāng)“越加親熱”，接下去是“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”，最后，“我”懷著崇敬的心情，“看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”，“蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”。就這樣，小說通過“我”的一系列心理變化，由遠而近、由表及里、由淡而濃地刻畫和凸現了小通訊員動人的形象。 3.感人的細節(jié)描寫 小說中有一些前后照應的細節(jié)描寫，不僅對表現人物的思想性格起到了重要作用，而且使文章各部分的內在聯系更緊密，使作品所表達的思想感情更加深沉，從而增強了感染力。如兩次描寫通訊員槍頭上裝飾的樹枝和野菊花。這前后呼應的兩筆，不僅使情節(jié)前后照應，更表現出通訊員對自然和生活的熱愛、天真質樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點。又如對通訊員給“我”開飯的兩個饅頭的描寫，小說中前后出現過兩次。第一次出現表現了通訊員的細致和對革命同志的關心。第二次出現則更加突出了“我”痛失戰(zhàn)友的悲憤心情。再如對通訊員衣服上破洞的描寫，小說中前后出現了四次，第一次，掛破衣服并高低不肯讓新媳婦補，表現了通訊員的靦腆、憨厚和執(zhí)拗，并略帶對新媳婦的慍意。第二次出現，通訊員“已經走遠了”，而“我”卻還能看見撕掛下來的布片“在風里一飄一飄”，這一方面呼應前文，說明這個破洞確實不小，另一方面也說明“我”一直目送通訊員遠去，加上下面對“我”的“后悔”心情的描寫，簡練而又細膩地表現了“我”對通訊員的真摯情感。第三次出現，不僅進一步證實擔架抬來的這個重傷員確實就是通訊員，而且說明他從包扎所回團部后一直無暇顧及這個破洞，并且到最后連這個破洞都來不及補就犧牲了。第四次出現，新媳婦“細細地、密密地縫著那個破洞”。這中間包含著對當初使通訊員“受氣”的懊悔和內疚，更包含著對烈士的痛悼和敬愛。 教學建議 1.指導學生閱讀課文，梳理故事情節(jié)，分析作品獨特的取材角度，理解作品以小見大的構思；概括人物的性格特征，抓住典型語句，品味細膩的心理描寫和感人的細節(jié)描寫；探究作品以“百合花”為題的目的，探討“百合花”深層的象征意義，從而領會小說深刻的主題。 2.課文擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員、新媳婦和“我”的形象。以前，評論者們幾乎毫無異議地認為《百合花》是描寫軍民關系，歌頌血肉相聯的軍民情誼的。學習時，要引導學生找尋“百合花”在文中的象征意義，引導學生聯系寫作背景，在討論中理解作者所寫的不僅僅是軍民關系，而是更廣泛的美好的人際關系；所要表現的不僅僅是軍民情誼，還有崇高的人性美和人情美。 3.作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物，由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。要引導學生隨著故事情節(jié)的展開，找出“我”對小通訊員的心理感受的變化和新媳婦對小通訊員先后的態(tài)度變化，從這些變化中分析小通訊員、新媳婦和“我”三個人的性格特征。 4.運用感人的典型細節(jié)描寫是作者刻畫人物形象的另一重要藝術表現手段，使得作品人物個性鮮明，血肉豐滿。要引導學生誦讀文中細節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等，分析這些細節(jié)描寫是如何不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應，波瀾起伏，而且使得人物個性鮮明，血肉豐滿的。 5.教學中，還要引導學生分析作品獨特的取材角度，理解作品以小見大的構思特點，理解“百合花”的象征意義，感受人與人之間的人情美、人性美。 參考資料 1.文壇“百合花”茹志鵑 茹志鵑（1925-1998年），當代著名女作家。生于上海，自幼家庭貧困，3歲就喪母失父，靠祖母做手工換錢和親戚的接濟過活。11歲以后才斷斷續(xù)續(xù)在一些教會學校、補習學校念書，初中畢業(yè)于浙江武康縣武康中學。1943年她隨兄參加新四軍，先在蘇中公學讀書，以后一直在部隊文工團工作。1948年，茹志鵑被分配到南京軍區(qū)政治部文工團創(chuàng)作組。1956年起她到《文藝月報》做編輯，仍然堅持搞業(yè)余創(chuàng)作。1960年后成為專職作家。 茹志鵑的創(chuàng)作以短篇小說為主。她的文學創(chuàng)作可分為前后兩個時期，前期作品多反映她在40年代末的軍旅生活和解放初期的社會主義建設，筆調清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時代的面貌，表現自己的思考。她的許多作品如《百合花》《靜靜的產院》《如愿》《阿舒》《三走嚴莊》等都受到過茅盾、冰心等老一輩作家的好評，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國文字在國外出版。茹志鵑前期的代表作是創(chuàng)作于1958年的成名之作《百合花》。小說以舒緩細膩的手法，寫出了戰(zhàn)爭時期年輕女性豐富而獨特的情懷，雖沒有描寫愛情，卻比真正的愛情更動人，在革命戰(zhàn)爭小說題材中獨樹一幟。 茹志鵑在“文革”中一度被迫停筆，“文革”后又重新拿起筆來，發(fā)表了10多篇小說，多表現對“文革”的反思和對80年代初人們的思想狀態(tài)的描繪。作品風格稍有變化，在清峻中隱含思想鋒芒構成了她后期作品的主要特色。主要作品有《剪輯錯了的故事》《草原上的小路》《兒女情》《家務事》《一支古老的歌》等。 （選自《顧振彪中國文學63講》，主編顧振彪） 2.“看”出《百合花》的人文美 小說《百合花》文如其名，猶如春日陽光下的一枝野百合含笑春風，茹志鵑以獨特的生活經歷和個性十足的人文關懷設置了一個個情趣迭生的鏡頭與畫面，讓人們在盡情地“看”中獲得美的享受。在短短六千字的敘述中，我們不僅“看”到了虛實相生的情節(jié)、性格鮮明的人物，更能“看”出戰(zhàn)爭年代那種特殊的人情美、人性美及掩藏在與戰(zhàn)爭格格不入的優(yōu)美環(huán)境后復雜豐富的情感。 一、看情節(jié)，虛實相生的故事美 “故事情節(jié)是人物性格的歷史”，《百合花》在鋪敘故事時以情節(jié)線索統領全文，它以1946年的解放戰(zhàn)爭為背景，以時間為序，以小通訊員和新媳婦生活為明暗線索構筑全篇，反映戰(zhàn)爭的實際情況，展現當代文學史中兩個永恒的生命。 按小說的情節(jié)發(fā)展階段，《百合花》分為“帶路“”借被”“犧牲“”獻被”四部分。這四部分的內容安排，作者做到張弛有度、虛實相生，形成一種獨特的審美感受。由于戰(zhàn)情緊迫，作為女同志的“我”被安排到包扎所去工作，一路上，負責護送的小通訊員和“我”展開了一場類似游戲式的“帶路”，是實寫：他聰明可愛，“我”快走他也快走，“我”慢走他也慢走，“似乎并且后長了眼睛”；他靦腆拘謹，休息時坐得離“我”遠遠的；他木訥憨直，我們好不容易進行的那場一問一答不像閑聊，倒更似一場令人窘迫的審訊；他淳樸羞赧，談及對象問題時“立刻飛紅了臉”，“張皇”的神態(tài)羞澀局促“，數摸”皮帶扣眼的動作更顯忸怩……這樣，小通訊員向新媳婦“借被”碰軟釘子的尷尬遭遇的虛寫就隆重登場了，這樣的小伙子，如此的“同志弟”，他的借被失敗完全是情理之中了。難怪“我”讓他陪我前往再次“借被”時小伙子不情愿，也難怪新媳婦與小通訊員二次碰撞時會“笑個不?！?，此時虛景又變成了實景；這種“實”的安排同時又在不經意間埋下一伏筆，與后文小通訊員犧牲時的英勇虛寫形成強烈反差，凸顯人物鮮明個性，弘揚人物高尚品格。面對著同志弟冰冷的尸體，注視著小伙子稚氣未脫的臉龐，新媳婦的感情無法控制地噴發(fā)出來，是實寫；友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的情感暗示的“虛”展示全融注在新媳婦一針針、一線線“，細細地、密密地”縫補和“氣洶洶地嚷了半句”的“實”的展現中，故事也在百合花被蓋在英雄身上時戛然而止，人們心中揮之不去的卻是虛實交錯情節(jié)背后的心靈美、人性美和人情美。 二、看人物，普通平凡的形象美 《百合花》最初發(fā)表于“正是反右派斗爭處于緊鑼密鼓之際”的1958年，很多人認為它“缺乏陽剛之氣”。盡管茹志鵑選取了當時流行的“戰(zhàn)爭”題材，但小說既無沙場鏖戰(zhàn)的潑墨如雨的渲染，也無英雄濃墨重彩的描繪，取材于戰(zhàn)爭生活而不寫戰(zhàn)爭場面，涉及重大題材而不寫重大事件，它只是以1946年的人民解放戰(zhàn)爭為背景，描寫了我軍某前沿包扎所的一個小故事，塑造了一個年輕的通訊員與一個才過門三天的農村新媳婦兩個普通的人物形象。 小通訊員和新媳婦是普通生活中的平凡人，他們連名字都沒有，作者只寫了他們生活的側面，關注了他們的“家務事”，這在當時提倡寫“英雄人物”的時代背景下是難能可貴的。在戰(zhàn)場上，小通訊員是英雄，他勇敢地撲向了冒著煙的手榴彈；而在現實生活中，他是平常人，他會臉紅，他會帶有女孩兒的忸怩，他還可能被人善意地嘲笑。作者有意回避了英雄形象的“高大全”塑造，而是借日常生活中的平凡事件和平凡人物，從日常生活的橫斷面中去發(fā)掘、提取富有深刻意義的問題，表現出擁軍愛民這樣重大而嚴肅的主題。在作品中，我們無法目睹炮火紛飛的激烈戰(zhàn)斗，無法體驗波瀾壯闊的群眾斗爭，更無法見識叱咤風云的英雄人物，我們只看到了一個不起眼的前沿陣地包扎所，欣賞到了一個普通的小故事，見識了作品中幾個普通的小人物———小通訊員、新媳婦和“我”。小說通過“帶路“”借被”“犧牲”“獻被”等情節(jié)，通過他們的相遇沖突以及后來通訊員的犧牲、新媳婦的悼念，借助互相映襯來探索普通人的內心世界，歌頌普通軍民的形象美，贊揚軍民間極其自然的魚水情。這種大處著眼小處取材、以小見大、從平凡處顯出不平凡的獨特壯麗，揭示出人民解放戰(zhàn)爭勝利的歷史必然。正如茅盾同志指出的“這篇作品說明，表現上述那樣莊嚴的主題，除了常見的慷慨激昂的筆調，還可以有其他的風格”。這與茹志鵑“文學上的感染力，是不受人物功績大小約束的”創(chuàng)作立場完全一致。 三、看情感，高尚純潔的心靈美 情感是人類永恒的話題，弗洛伊德說過：“壓抑來自自我的自尊。同樣的印象、經驗、沖動和欲望，一個人可以沉溺難拔或至少能通過意識的檢查，另一個人則由于強烈的尊嚴而拒絕接受?！薄栋俸匣ā繁憩F了“兒女情”，被稱為是“一篇沒有愛情的愛情牧歌”，是“靜夜簫聲”；茅盾也說它“結構謹嚴，沒有閑筆的短小，但同時它又富于抒情詩的風味”，原因就在于作者選材時“和平年代的刀光劍影使她更加精心地去營造戰(zhàn)爭年代的那份溫情”，用樸素、清新的筆調書寫了人與人之間最美好、最純真的感情，創(chuàng)造了圣潔優(yōu)美的意境。 戰(zhàn)爭的特殊性總能讓人的感情交流變得回味綿長，小說展示了新媳婦與小通訊員身上發(fā)生的點滴故事，刻畫了他們之間的圣潔感情。尤其是文末面對同志弟的犧牲，新媳婦的情感表現異常復雜：雖然是短暫的交往，雖然之前的有限交往還有些許的不愉快，但看到那張“十分年輕稚氣的圓臉”由“原來棕紅的臉色”變得“灰黃”時，新媳婦心中的幾種情感驟然間升騰起來，使她無法控制。一是無法補救的歉疚之情。借被時的“笑”他、塞被時的“氣”他全凝聚在未來得及縫補的那個破洞上，這種歉疚在小通訊員英勇崇高感人的犧牲中變成了永遠的遺憾，難怪面對小通訊員冰冷的尸體時新媳婦的感情閘門被打開了。二是對舍己救人的英雄戰(zhàn)士無限崇敬悲痛的感情。新媳婦親眼目睹了一樁英雄的事跡，而且那個英雄就是自己剛剛結識、剛剛還被她氣過笑過的小通訊員，他那可愛的神態(tài)、慌張的表情、熟悉的身影似乎還在眼前，這對于純樸年輕的新媳婦無疑是巨大的感情沖擊，當醫(yī)生確診小通訊員的死亡后，她失去了理智的思考，她“什么也沒看見，什么也沒聽到”，只專注地失神地“縫著那個破洞”。三是對這個年輕可愛生命驟然離去的痛惜之情和深情悼念。短暫交往中的沖突讓新媳婦對小通訊員有了好感，從她一見到他就忍不住咬著嘴唇笑，從她敢于氣惱他，從她到包扎所后東張西望尋找他，從她總覺得欺負了這個小兄弟于心不安里，我們能感覺到她對小戰(zhàn)士可愛品性的印象。尤其小戰(zhàn)士才十九歲，才剛剛步入生活，如此年輕可愛的生命居然毫無征兆地突然逝去，這對新媳婦的感情刺激是巨大的。所以作者坦言：“一位剛剛開始生活的青年，當他獻出一切的時候，他也得到了一切。潔白無瑕的愛，晶瑩的淚?！?/span> 四、看環(huán)境，對比映襯的烘托美 一方水土養(yǎng)一方人，環(huán)境與人物、情節(jié)總是息息相關，與人物相呼應的環(huán)境總能突出人物個性，推動情節(jié)自然向前發(fā)展。但《百合花》在寫戰(zhàn)爭時主要筆墨并沒有放在過分渲染戰(zhàn)斗的激烈和殘酷上，作者行文時反而安排了較多的溫馨畫面，這與一般的戰(zhàn)爭題材大不相同。它既有戰(zhàn)斗前線實環(huán)境的展示，又有戰(zhàn)場后方虛環(huán)境的設置，二者相得益彰，形成對比，互為映襯。讀者不僅能借助實環(huán)境重溫烽火硝煙的戰(zhàn)爭，更能透過優(yōu)美虛環(huán)境的聯想細品純美人性的震撼?！耙痪潘牧甑闹星铩钡还P暗示了故事的戰(zhàn)爭背景。“我”到包扎所的路上作者故意營造了與前線緊張戰(zhàn)斗不協調的氛圍：冷炮在“間歇地盲目地轟響著”“；我”關注著地里的秋莊稼“青翠水綠，珠爍晶瑩”；空氣“清鮮濕潤”，一切似乎與總攻無關，以至于“我”誤以為是去“趕集”。在如此的環(huán)境之中“，我”的身份得到暗示———“我”是文工團創(chuàng)作室的一員，平時搞創(chuàng)作做觀察已成為一種習慣，也只有這種身份才會注意到后文情節(jié)中的不為人所關注的細節(jié)，比如對小通訊員身世的觀察與推測、了解，為表現小通訊員的靦腆憨厚埋下伏筆。又如小通訊員槍筒里的樹枝、野菊花，突出他的愛生活、愛自然；怯與女性打交道的各種窘態(tài)，引出借被的碰釘子、新媳婦的出場等，都是由于“我”的特殊身份所致?！白o送”任務完成后，小通訊員離開了“我”，作者又安排了照明彈和“白夜”，鄉(xiāng)干部慰問部隊，在總攻還沒有發(fā)起的緊張中仍忙里偷閑地回憶故鄉(xiāng)中秋節(jié)的竹茶幾、香燭、瓜果月餅，在情節(jié)的起伏中調節(jié)著閱讀情緒。自然景物的點綴，戰(zhàn)前和平氣氛的渲染，中秋節(jié)的回憶和遐想，使行文張弛有度，跌宕生姿，富有魅力。 除此，我們還可“看”出《百合花》在構思上注重心理、細節(jié)的設置美，如新媳婦的兩聲“啊”，饅頭的兩次出現、百合花被的三次出場等。作者善于從平凡的普通事件中敏銳地感受到時代脈搏的跳動，善于用優(yōu)美的筆調來探索人物的精神世界，善于在貌似平淡的敘述中表示對人物命運的深切關注，善于在日常生活中提煉真實的細節(jié)。閱讀作品，我們與《百合花》中的每個人物認真地“對話”，我們在仔細地“看”中順理成章地感受了《百合花》的人性美、人情美、人文美！ （選自《名作欣賞》2011年第27期，作者雷意群、曾慧媛） 【問題與討論】 一、通讀課文，圍繞題目“百合花”，回答下列問題。 1.文中“百合花”指的是什么? 參考答案：文中的“百合花”指的是新媳婦的一床全新的棗紅底灑滿白花的被子，這是全文的線索。 2.借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格? 參考答案：可以看出新媳婦的美麗、純潔、善良、高尚。小說中，她的性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當然有些舍不得，這種情感在情在理。但當聽“我”說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉身進去抱被子。”到了包扎所，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”?！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員入殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人。 3.“百合花”象征新媳婦美好的心靈?！鞍俸匣ā焙托⊥ㄓ崋T、“我”又有著怎樣的聯系? 參考答案：小說構思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中的其他人物的性格，與人和人之間的關系也是緊密關聯的。百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，作者賦予了百合花豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦、“我”都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，人和人之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花，象征著人性美、人情美。 二、小說中的環(huán)境描寫，都有其獨特作用，如交代相關的時代或歷史背景，極力渲染氣氛，表達作者的真情實感，等等。具體分析下列環(huán)境描寫的作用。 1.早上下過一陣小雨，現在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤的香味。 參考答案：這段景物描寫清新秀麗，展現在我們面前的是一派生機勃勃的和平景象。這正與“我”那種歡快愉悅的心情和諧一致。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。 2.天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地。上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。 參考答案：這段環(huán)境描寫，既交代了當時的社會環(huán)境，也交代了戰(zhàn)爭正處于緊張激烈的狀態(tài)，渲染了緊張氣氛。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。 三、茅盾對《百合花》的人物和主題曾做如下評論:“人物兩個:主要人物，十九歲的團部通訊員;次要人物，剛結婚的農村少婦。但是，這樣簡單的故事和人物卻反映了解放軍的崇高品質(通過那位可愛可敬的通訊員),和人民愛護解放軍的真誠(通過那位在包扎所服務的少婦)?！苯Y合課文內容和創(chuàng)作背景，說說你對這一評論的理解。 參考答案：小說人物有三個，不能忽視“我”。從結構上說，小通訊員和新媳婦是被敘述者，他們的心理世界是通過敘事者“我”的眼睛看出來和感受到的，所以“我”的作用很重要的。 學生談自己的看法，要允許學生有不同的觀點。如既可以認為小說的主題是“歌頌軍民魚水情”，也可以理解為對崇高的人性美和人情美的追尋，還可以有其他的理解，但要扣住課文內容和相關創(chuàng)作背景，價值取向正確，言之有理。
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