【原】729陳何芳，潘慧：實(shí)習(xí)碩士生為何放棄考博

      在訪談對(duì)象中，也有不少具備讀博能力的同學(xué)，他們在研究生期間也取得了一定的學(xué)術(shù)收獲，但依舊選擇了實(shí)習(xí)，背后的原因主要是感受到理想與現(xiàn)實(shí)的落差。比如S23說：“在本科階段，我會(huì)覺得做研究是一門特別高尚、特別有理想和有追求的選擇。但是讀研對(duì)自己的研究領(lǐng)域有一定的認(rèn)識(shí)之后，這種觀點(diǎn)就改變了。我感覺現(xiàn)在做研究或者說搞學(xué)術(shù)，會(huì)受到很多的限制；再就是現(xiàn)在學(xué)術(shù)上研究的東西其實(shí)并沒有很強(qiáng)的實(shí)用性，所以研究的意義也是一個(gè)問題。”S22也表示：“現(xiàn)在學(xué)術(shù)圈的環(huán)境很糟，感覺大家都太急功近利了，都是在攀比發(fā)文章的數(shù)量，甚至是發(fā)表的速度。好像很多人做研究就是為了發(fā)文章，所研究的可能也不是自己真正喜歡的東西。再就是，學(xué)術(shù)界好像就是一個(gè)'圈子’，需要你去混，和我當(dāng)初想的那種純粹的學(xué)術(shù)理想非常不同。現(xiàn)在就覺得高校也挺俗的，沒有那么高尚和純潔。”可見，學(xué)術(shù)的功利化與實(shí)用主義，已經(jīng)影響到學(xué)子們的讀博選擇。縱觀如今的學(xué)術(shù)生態(tài)，學(xué)術(shù)功利化現(xiàn)象層出不窮，學(xué)者們的抱怨頗多。它帶來的影響還會(huì)下移，讓那些當(dāng)初懷有學(xué)術(shù)夢想的學(xué)子對(duì)學(xué)術(shù)圈望而卻步，失去了讀博深造的愿望。

      值得反思的是，學(xué)術(shù)跟其他事物類似，其實(shí)并沒有絕對(duì)的美好，在走近學(xué)術(shù)之后，最重要的是要平衡好自己的心態(tài)，明確內(nèi)心的堅(jiān)守。再就是“學(xué)術(shù)性”和“實(shí)用性”其實(shí)是研究的兩個(gè)方面，學(xué)術(shù)性體現(xiàn)研究的性質(zhì)要求，實(shí)用性體現(xiàn)研究的社會(huì)功能，二者都有時(shí)間和空間的限制，并不能簡單評(píng)判研究的價(jià)值。比如當(dāng)前的一項(xiàng)理論研究，可能并沒有具備一定的實(shí)用性功能，但它在將來也許能發(fā)揮很大的作用，這需要時(shí)間的檢驗(yàn)，科學(xué)史上這種故事很多。所以上述受訪觀點(diǎn)雖然反映了一定的現(xiàn)實(shí)，但也可能夾雜了一定的無知與偏見。但這樣的認(rèn)知，顯然會(huì)減弱他們進(jìn)一步讀博深造的意愿。

       導(dǎo)師的不良影響會(huì)減弱學(xué)生的考博意愿。訪談中S28談到:“剛讀研的時(shí)候我也有學(xué)術(shù)夢想，有過想讀博的打算。但是因?yàn)槲已芯可膶?dǎo)師學(xué)術(shù)造假，我們需要重新?lián)Q導(dǎo)師，這樣的經(jīng)歷挺打擊人的。”S20說:“其實(shí)在研究生階段，你所跟從學(xué)習(xí)的導(dǎo)師對(duì)你的影響很大。我的導(dǎo)師不管是做事風(fēng)格還是人際交往，都讓我感覺不是很好。他自己并不是很有學(xué)術(shù)熱情，對(duì)于科研可能就是為了一個(gè)飯碗，并沒有特別的去追求什么東西。那種學(xué)術(shù)的理想和熱情，我在他的身上沒有感受到，甚至連作為一份職業(yè)的責(zé)任心都不夠。同時(shí)他又精神壓力非常大，甚至給人一種有點(diǎn)抑郁的感覺，因?yàn)槠渌蠋煻汲龀晒麤]有成果，怎么看都不太樂觀。他對(duì)待很多事情都不是太積極，對(duì)于學(xué)生在科研方面的指導(dǎo)也不夠。所以我覺得這對(duì)我以后是否選擇科研這條路，影響還是挺大的。”S22說:“導(dǎo)師對(duì)于學(xué)術(shù)的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生從事科研的態(tài)度，最終會(huì)傳導(dǎo)給學(xué)生。而我們導(dǎo)師就比較佛系，不太強(qiáng)求這些，我們也就漸漸失去了學(xué)術(shù)興趣。”可見，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)熱情對(duì)學(xué)生的影響非常大。

      師門的不良影響會(huì)減弱學(xué)生的考博意愿。S26說:“如果學(xué)生有困難，老師卻不能進(jìn)行迅速的指導(dǎo)，再加上學(xué)生的自制力又不夠的話，可能就不怎么想搞學(xué)術(shù)了。我覺得我缺少一個(gè)很明確的指路人吧。而且我們師門讀博的也很少。”S12說:“我們導(dǎo)師快退休了，而且她其實(shí)一直都是一個(gè)很開放的人，不會(huì)逼著學(xué)生必須要做研究，也很尊重每一個(gè)學(xué)生自己的興趣和意愿。所以我們師門都是出來工作的，可能也是師門特色吧。”師門在長期的傳承過程中會(huì)形成較為穩(wěn)定的風(fēng)格，如果師門有讀博的傳統(tǒng)，就會(huì)增強(qiáng)在校生們對(duì)于學(xué)術(shù)的興趣；如果師門之中比較多的學(xué)生選擇工作，同門后續(xù)的學(xué)生也往往會(huì)偏重這樣的選擇。這就像師門的組織文化，是小范圍內(nèi)的“風(fēng)氣”，產(chǎn)生內(nèi)部的“從眾效應(yīng)”，也在不同師門之間形成“馬太效應(yīng)”。 所以，導(dǎo)師是否熱衷學(xué)術(shù)，是否對(duì)學(xué)生有較高的學(xué)術(shù)要求，會(huì)在歷屆學(xué)生中產(chǎn)生“滾雪球”式的連鎖反應(yīng)。所以，師門同樣會(huì)影響在校生對(duì)于學(xué)術(shù)的實(shí)際態(tài)度。

      博士學(xué)習(xí)方式讓人擔(dān)憂“能力失配”問題。很多人通過自己本科四年的努力，甚至是一年備考的努力也能考取碩士。但從碩士走上博士的道路卻更加艱辛，不僅僅要付出長期的努力，還需要具有學(xué)術(shù)研究的問題意識(shí)，具備知識(shí)建構(gòu)能力，擁有比較強(qiáng)的學(xué)術(shù)領(lǐng)悟力等。這些都需要先天的智力，以及后天的長期努力與學(xué)術(shù)積累才可能實(shí)現(xiàn)。訪談中S11說:“我在研究生期間也發(fā)過文章，雖然文章是我寫的，但是卻感覺它并不屬于我。因?yàn)閺淖畛醯膯栴}意識(shí)，到研究方法和研究思路的設(shè)計(jì)，這些都是導(dǎo)師告訴我的，而不是我自己想出來的，我只是導(dǎo)師想法的執(zhí)筆者而已。”可見，讀研期間即使在學(xué)術(shù)上有些收獲，也并不意味著自身就具備了從事學(xué)術(shù)研究的能力。網(wǎng)上流行一種說法，“沒有畢不了業(yè)的碩士，沒有考不上的博士”，意思是“碩士階段難考取但畢業(yè)容易；博士階段容易考取但難畢業(yè)”，或者說“碩士生考取的難度大于畢業(yè)，博士生畢業(yè)的難度大于考取”，或者理解為“難度系數(shù)遞增順序是：碩士畢業(yè)、碩士考取、博士考取、博士畢業(yè)”，可見博士階段的學(xué)習(xí)絕非易事，會(huì)讓學(xué)生面臨很大的能力挑戰(zhàn)。

      考博備考方式讓人擔(dān)憂“能力失配”問題。在我國“學(xué)而優(yōu)則仕”的文化傳統(tǒng)中，考博是一條逆襲的道路，讀博士本身也是一種能力證明，是榮耀家庭乃至家族的喜事。但是一旦立志考博，就要綜合考慮各種因素，比如自身的興趣、學(xué)識(shí)和能力、職業(yè)規(guī)劃、目標(biāo)院校和專業(yè)的各方面狀況、心儀導(dǎo)師的實(shí)力和偏好等。考博不是一個(gè)簡單的目標(biāo)，而是一個(gè)具有極高難度、需要多種因素奠基的目標(biāo)。相對(duì)于高考或者考研，考博缺乏同伴的陪伴和激勵(lì)，缺乏教師的專門指導(dǎo)，是一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，是學(xué)術(shù)實(shí)力的厚積薄發(fā)。而論文發(fā)表的時(shí)間限制也非常苛刻，為了在碩士畢業(yè)前發(fā)表出來，必須提前半年甚至一年開始投稿，在撰稿和投稿期必須保持高度專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，考博是一個(gè)人漫長而艱苦的馬拉松。因?yàn)闀r(shí)間戰(zhàn)線長、學(xué)習(xí)難度高，對(duì)能力的挑戰(zhàn)很大。

      博士錄取方式也讓人擔(dān)憂“能力失配”問題。一般來講，考取碩士研究生的難度來自兩個(gè)方面，一是考研的人群越來越龐大，其中往屆備考的人數(shù)也越積越多；二是推薦免試的比例居高不下，很多高校“推免”錄取的比例達(dá)到50%-60%。相比較而言，博士生入學(xué)并不像考研注重“考試”。因?yàn)椴┦可袖浿泻艽笠徊糠质恰按T轉(zhuǎn)博”，也就是學(xué)校設(shè)置了招生名額，讓優(yōu)秀碩士生免試申請繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。對(duì)于優(yōu)勢學(xué)科或優(yōu)秀導(dǎo)師而言，如果在讀碩士生表現(xiàn)良好，自己也愿意進(jìn)一步深造，讀完碩士可以選擇直接轉(zhuǎn)讀博士。有些是拿到碩士學(xué)位再繼續(xù)深造，有些是忽略碩士學(xué)位直接攻讀博士學(xué)位，在學(xué)年設(shè)置上也有一定靈活性。在這些特殊渠道之外，才是最普通的“考博”，以“申請-審核”為主要錄取方式。考博成功的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，不僅要求碩士生不斷提升自身的實(shí)力水平，而且要求能夠在激烈的競爭中脫穎而出。比如最核心的競爭，是申請讀博之前的學(xué)術(shù)發(fā)表。在準(zhǔn)備考博的過程中，學(xué)生要兼顧正常的學(xué)業(yè)，同時(shí)要爭取在學(xué)術(shù)發(fā)表上獲得突破。在“申請-審核”制下，學(xué)術(shù)成果沒有競爭力，就很難被錄取為博士研究生。考博難度的提高，讓很多碩士生望而卻步，甚至僅僅因?yàn)闆]有學(xué)術(shù)發(fā)表，而無法進(jìn)入申請流程。

      考博的“高成本”會(huì)減弱學(xué)生的考博意愿。考博作為一項(xiàng)重大的人力資本投資，預(yù)期能帶來的就業(yè)競爭力和職業(yè)收益等優(yōu)勢，對(duì)很多碩士生有吸引力。但是考博作為一項(xiàng)學(xué)術(shù)性選拔，也意味著高風(fēng)險(xiǎn)，錄取競爭非常激烈。高風(fēng)險(xiǎn)還包括高成本的付出，比如包括一年以上的時(shí)間成本用于備考，耽誤求職就業(yè)所帶來的機(jī)會(huì)成本，以及在考博過程中付出的精力和心力，甚至輔導(dǎo)資料、網(wǎng)絡(luò)課程等金錢成本。同時(shí)，博士求學(xué)和畢業(yè)同樣具有“高成本與高風(fēng)險(xiǎn)”特征。博士生比碩士生難畢業(yè)，主要是因?yàn)楫厴I(yè)要求很高。博士畢業(yè)論文要求無論在質(zhì)量還是數(shù)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于碩士。當(dāng)前很多高校為了提高碩士生畢業(yè)率，常常不再要求碩士生必須發(fā)表論文，或者對(duì)于發(fā)表層次不再限定。而博士研究生則相反，沒有高質(zhì)量的論文發(fā)表往往無法申請答辯，對(duì)于博士學(xué)位論文的質(zhì)量要求也日益提高，因此延期畢業(yè)的博士生較為普遍。博士生延期畢業(yè)甚至不能畢業(yè)的狀況在全球范圍內(nèi)都廣泛存在，成為學(xué)術(shù)含義上的“高成本與高風(fēng)險(xiǎn)”。

      女性對(duì)于“讀博前景”的擔(dān)憂更加明顯。從年齡上看，即便毫不間斷地求學(xué)，讀完碩士也要到27歲左右，順利讀完博則是30歲左右。這段精力旺盛的青年歲月，免不了有成家立業(yè)的壓力，尤其是女性還面臨著生育壓力。如果博士生在科研上遇到困難，或者期刊論文沒能按時(shí)發(fā)表出來，很可能會(huì)陷入延期畢業(yè)的困境。這樣更會(huì)影響結(jié)婚生子，或者在照顧家庭方面缺乏精力。雖然中國的婚育觀念較之以前已經(jīng)有了一些改變，但社會(huì)對(duì)于“剩女”“高齡產(chǎn)婦”仍抱有一定的歧視，“結(jié)婚生子”“相夫教子”等傳統(tǒng)觀念仍然對(duì)高知女性造成壓力。社會(huì)的不利環(huán)境不僅使得很多女性對(duì)學(xué)術(shù)望而生畏，也使得用人單位暗地里對(duì)女性進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，形成惡性循環(huán)。

      男性對(duì)于“讀博前景”的擔(dān)憂同樣可以理解。男性也不能幸免讀博帶來的各方面壓力，比如S30說:“我有過讀博的打算，但還是決定出來工作了。一是該成家立業(yè)了，畢竟也和女朋友談了很多年，該要兌現(xiàn)承諾了。二是家里沒礦，以后家庭的重?fù)?dān)還是要依靠我自己。而讀博有太多不確定性，我沒有資本去輕易冒險(xiǎn)。”隨著近幾年高等教育的不斷擴(kuò)招，博士生的招生數(shù)量雖然有增長，但最終畢業(yè)能夠留在學(xué)術(shù)界的比例并不太高。而且即使獲得高校教師的職位，學(xué)術(shù)發(fā)展順利、最終能夠晉升教授的比例也不高，這也是全球?qū)W術(shù)勞動(dòng)力市場的普遍狀況。可見，眾多的壓力與成本評(píng)估，會(huì)降低學(xué)生的讀博意愿。