一場紅樓一場夢，曲終人散終成空——部編版高中語文必修下冊第七單元《紅樓夢》整本書教學設計

單元導語共兩段，分別明確了本單元的研討主題及核心學習任務。

第一段：點明閱讀對象《紅樓夢》--章回體長篇小說，古代小說藝術(shù)的高峰。內(nèi)容深廣，折射歷史，反映社會，書寫人生，中國古代社會文化百科全書。

第二段：明確單元學習要求--梳理情節(jié)，理清人物關(guān)系，欣賞和理解人物形象，探究人物精神世界，整體把握小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，建構(gòu)閱讀長篇小說的方法和閱讀經(jīng)驗。可從故事、人物、場景、語言等方面入手，反復閱讀品味，獲得審美感悟，豐富自己的精神世界。

根據(jù)《紅樓夢》的特點，提供了具體可行的閱讀策略：

①把握前五回的綱領(lǐng)作用。《紅樓夢》的前五回，以“通靈寶玉”的來歷為中心，扼要地描寫了天上的太虛幻境和塵世的榮寧二府，既勾勒出賈府百年的興盛，又預示了賈府末世的衰敗;第六回到第一百二十回雖然寫了十余年光景的生活，卻是基于前五回鋪敘的背景展開的。因此，閱讀和把握前五回對于理解全書非常重要，可以說，讀懂了前五回，才能更好地理解后面發(fā)生的故事。

②抓住情節(jié)主線。《紅樓夢》的情節(jié)張弛有度，推進有序，細讀之下，會發(fā)現(xiàn)小說設計了由兩條主線構(gòu)成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu):一條是以賈府為中心，敘述四大家族由鼎盛走向衰敗的過程;一條是以寶黛釵愛情悲劇為中心，敘述大觀園中人物的命運。閱讀時可以梳理“家門敗落”“人物聚散”這兩方面的內(nèi)容，體會小說縱橫交錯的結(jié)構(gòu)特點。

③關(guān)注人物形象的塑造。全書人物近千，其中作者著力刻畫、具有典型意義的主要人物有幾十個。理清主要人物之間的關(guān)系，欣賞作者對人物形象的細膩描寫，把握人物復雜的性格和豐富的內(nèi)心世界，能更好地理解作品的內(nèi)涵和主旨。

④品味日常生活細節(jié)的刻畫。《紅樓夢》像一棵參天大樹，賈府盛衰和寶黛釵愛情悲劇是其主干，“淡淡寫來”(脂硯齋)的日常生活細節(jié)則猶如茂盛的枝葉。小說中這些“家庭閨閣瑣事”，既真實可信，又內(nèi)涵深刻，具有以小見大的藝術(shù)容量，充分展示了小說家對現(xiàn)實生活敏銳的觀察力和深刻的表現(xiàn)力。如賈寶玉在姐妹們都在場時向林黛玉使一個眼色，黛玉立刻便能會意，由此表現(xiàn)了寶黛之間不同于別人的心靈契合;又如中秋夜宴，滿目熱鬧繁華，卻聽得桂花陰里傳出一縷凄涼笛音，隱示了賈家日暮途窮的結(jié)局。這些看似瑣屑平常的細節(jié)，其實全是小說家精妙的藝術(shù)創(chuàng)造。通過這些細節(jié)，小說不僅再現(xiàn)了古代社會的日常生活，更揭示出生活表層之下的人生真相，也令讀者獲得前所未有的精神享受。

⑤了解社會關(guān)系與生活習俗。作為一部百科全書式的藝術(shù)作品，《紅樓夢》雖然聚焦于賈府盛衰和愛情悲劇，但反映的社會生活遠遠不止于此。書中所寫的帝王貴胄、高官顯宦、佃戶莊頭、傭夫幫閑、倡優(yōu)賊盜等，以賈府為中心，構(gòu)成了復雜的社會關(guān)系網(wǎng)。舉凡世運升降、官場關(guān)系、經(jīng)濟生產(chǎn)、社會分工、輿論民情等社會生活的方方面面，在《紅樓夢》中均有反映。了解這些內(nèi)容，可以領(lǐng)悟小說的社會意義，有助于對小說藝術(shù)成就的把握。

⑥鑒賞語言。曹雪芹是善于創(chuàng)造和駕馭語言的藝術(shù)大師，往往三言兩語，就能刻畫出一個具有鮮明個性特征的人物形象，而在敘述語言上也隨處可見其煉字鍛句的功力。即便是穿插其間的詩詞韻文，也是情思綿遠，意味雋永，風格百變，不僅很好地表現(xiàn)出人物的性格，又能與小說的敘事融為一體。品味和欣賞小說語言表達的精彩之處，可以提高語言的鑒賞能力和運用能力。

本單元學習任務分成了六個部分，清晰明確。

任務一：把握《紅樓夢》中的人物關(guān)系。《紅樓夢》編織了一張錯綜復雜的人物關(guān)系網(wǎng)，梳理人物關(guān)系，可以幫助學生深入理解人物形象，把握小說情節(jié)發(fā)展脈絡，領(lǐng)悟小說豐富的社會內(nèi)涵。

任務二：體會人物性格的多樣性和復雜性。引導學生細讀小說描寫人物的細節(jié)，探討人物性格的多樣與復雜，領(lǐng)會小說如實描寫“真”的人物的藝術(shù)特點。

任務三：品味日常生活描寫所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。日常生活細節(jié)的描寫，工筆描繪了貴族世家富貴奢華的生活，展現(xiàn)了人物不同的文化修養(yǎng)和審美情趣，并在繁華熱鬧的背后蘊藏著衰敗沒落的悲音。引導學生關(guān)注書中日常生活細節(jié)的描寫，幫助學生理解全書的文化內(nèi)涵和社會意義，領(lǐng)悟以小見大的藝術(shù)特點。

任務四：欣賞小說人物創(chuàng)作的詩詞。《紅樓夢》中眾兒女結(jié)社作詩，將大觀園打造成一座詩意的樂園。且書中所有詩詞，都是貼合人物的語氣、性格與命運寫的，學生通過賞析書中詩詞曲賦可以更好地理解人物的個性特征。

任務五：設想主要人物的命運或結(jié)局。《紅樓夢》后40回雖然在很多方面都沒有定論，但不能否認與忽視后40回對于《紅樓夢》整本書的重要性。引導學生體會后40回與前80回在思想內(nèi)容、藝術(shù)形式等方面的差異，幫助學生辯證思考后40回的意義與價值。

任務六：體會《紅樓夢》的主題。歷來學者對于《紅樓夢》的主題研究就是豐富而多樣的，引導學生深入體會小說的思想意蘊，大膽表達自己的觀點。

新課標指出：本任務群旨在引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入學習和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

新課標對于該任務群的學習目標與內(nèi)容，有如下表述：“在閱讀的過程中，探索閱讀整本書的路徑，形成和積累自己閱讀整本書的經(jīng)驗。重視學習前人的閱讀經(jīng)驗，根據(jù)不同的閱讀目的，綜合運用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書，讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓。”

學生在初中時學過《我的叔叔于勒》《變色龍》《智取生辰綱》《范進中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進大觀園》等節(jié)選小說，學生能夠抓住小說線索梳理情節(jié)，從不同角度分析人物，把握人物形象，能探討人物性格成因；結(jié)合生活體驗理解小說主題。同時，初中階段的學生也進行了《西游記》《水滸傳》《儒林外史》《駱駝祥子》《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡愛》等中外小說的整本書閱讀，能獨立閱讀中長篇小說，能根據(jù)閱讀進度完成讀書筆記，針對小說的語言、形象、主題等方面的話題展開研討，能結(jié)合自己的閱讀體會撰寫小說鑒賞文章。

學生進入高一，必修下冊第六單元又學習了《裝在套子里的人》《變形記》《祝福》《促織》《林教頭風雪山神廟》5 篇古今中外的小說。這個單元對高一學生的能力要求是：注意知人論世，在人物與社會環(huán)境共生、互動的關(guān)系中認識人物性格的形成和發(fā)展，關(guān)注作品的社會批判性。要了解作者如何運用多種藝術(shù)手法實現(xiàn)創(chuàng)作意圖，品味小說在形象、情節(jié)、語言等方面的獨特魅力，欣賞小說不同的風格類型，學習用讀書提要或讀書筆記記錄自己的閱讀感受和見解，借鑒小說技法進行創(chuàng)作。

雖然學生已具備閱讀長篇小說的經(jīng)驗，也有一定的閱讀小說的能力與水平，可以完成《紅樓夢》整本書的閱讀任務。但《紅樓夢》“環(huán)境大且復雜”，《紅樓夢》中的榮寧二府、大觀園規(guī)模宏大，格局復雜，光是各種門和游廊就讓人眼花繚亂，這樣的背景與環(huán)境與現(xiàn)代存在很大的差別，學生很難代入其中；《紅樓夢》“情節(jié)緩且多線”，情節(jié)推進的比較緩慢，小說中的詩詞歌賦更讓學生因為畏難而提不起興趣；加之“人物多且立體”，小說中光有名有姓的人就多達數(shù)百，且人物之間又存在著錯綜復雜的關(guān)系，這些都增加了閱讀的困難；何況“主旨深且蘊藉”，除去寶黛的愛情，小說還貫穿了關(guān)于人性、社會、歷史甚至哲學層面的探討，對于十五六歲的高中生而言，還是頗有難度的。

語言建構(gòu)與運用：品味《紅樓夢》的語言特點，研讀重要人物判詞。

思維發(fā)展與提升：梳理主要情節(jié)，理解和欣賞人物形象，探究人物的精神世界。

審美鑒賞與創(chuàng)造：從人物、場景、語言等方面入手，反復閱讀品味，獲得審美體驗。

文化傳承與理解：整體把握小說的思想內(nèi)容，認識《紅樓夢》的文學價值，發(fā)掘其中所包含的中國古代文化。  

梳理主要情節(jié)，理解和欣賞人物形象，探究人物的精神世界。

整體把握小說的思想內(nèi)容，認識《紅樓夢》的文學價值，發(fā)掘其中所包含的中國古代文化。

社會現(xiàn)實復雜多樣，人間世相千姿百態(tài)。2023年校園讀書節(jié)，學校擬以《紅樓夢》為藍本，舉辦“一場紅樓一場夢，曲終人散終成空”為主題的整本書閱讀鑒賞活動。請你查找關(guān)于《紅樓夢》主題的研究論述，創(chuàng)作一篇綜述投稿。

課內(nèi)9課時+課外16周（通讀12周；閱讀展示4周）

1.指定書目：《紅樓夢》（曹雪芹 高鶚著， 三秦出版社）。

2.推薦視頻：87版電視劇《紅樓夢》。

3.參考資料：蔣勛或歐麗娟講《紅樓夢》。

1.通讀全書，每周十回，只需了解小說故事，學生使用“念念手賬”APP做閱讀手帳；教師做思維導圖。

2.梳理小說主要情節(jié)，理清情節(jié)主線，把握小說精巧的藝術(shù)結(jié)構(gòu)；建構(gòu)并積累閱讀長篇小說的方法和經(jīng)驗。

3.理清人物關(guān)系，欣賞人物形象，把握主要人物復雜的性格，深入探究作品的內(nèi)涵和主旨。

4.體會作者在日常生活的細膩敘寫中寄寓的深刻思想內(nèi)容與豐厚文化內(nèi)蘊，了解小說展現(xiàn)的社會風貌和生活習俗，領(lǐng)悟小說深厚的社會內(nèi)涵。

5.分析小說的藝術(shù)手法，整體把握小說的藝術(shù)價值，獲得審美感悟，豐富自己的精神世界；   

6.品味和欣賞小說語言，提高語言鑒賞能力和運用能力。