2024屆地理高考第一輪復習課型設計的幾點建議（首發）

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一、地理高考一輪復習五環節課型結構建議

五環節：呈典例—析知識—解例題—練變式—導歸納

第一環節：以題激疑引知識

展示典型例題——審題圈劃關鍵信息點——提問涉及知識

第二環節：分析知識結構，破解重點、薄弱點

    1、分析知識結構：引導學生回顧、看書看圖、思考歸納回答；內容呈現盡量用知識樹的形式填空，既體現因果關系，又體現從屬關系

    2、破解重點、 薄弱點：用精煉的典例材料和問題組支持對重點、薄弱點的細化分析、訓練，并歸納學習方法 （該環節1、2兩步順序視情況可互換）

第三環節：運用知識講解典型例題

    講解審題——解題——答題（前面展示的例題）——歸納解題方法

第四環節：遷移訓練做同類變式典型題

      該環節注意展示反饋講評學生做題結果

（注：若一節課有幾個小知識塊，則每個小知識塊都重復上述四個環節；或每個小知識塊重復上述前面三環節，最后選一道能覆蓋前面各個小知識塊的同類變式綜合題做遷移訓練）

第五環節：導歸納課堂小結

        以啟發提問的方式引導學生總結本節課知識結構和解題方法

二、地理高考一輪復習課型設計注意點建議
（一）如何避免知識點多、題目多造成課堂內容散亂的問題
（1）備課時重新審視檢查知識結構的邏輯關系，補充遺漏的知識要點，理順知識要點之間的從屬關系和因果關系
   （2）避免一節課里講欠聯系的多道例題，造成關注點不集中而散亂、分析不深入而蜻蜓點水的狀況。最好一節課只精選講解一道典型例題（一個案例），但是這道典型例題需要花功夫精選改編，達到一道題既能夠覆蓋整節課的全部知識點，題中小問題的編排順序又能與堂上知識塊的呈現順序一致。
（二）如何避免老師講課羅列式、過電影；學生復習死記硬背、越背越傻的問題
課堂上必須充分展開知識生成、調動、運用的學習活動過程
1、對重點、難點、薄弱點知識的生成，應該設計好兩個內容：典型材料和問題組。用典型材料的信息讀取支持問題的解答，用問題的解答支持學生思維活動的展開，思維活動的展開支持學生對重難點知識的透徹理解，用知識的透徹理解支持學生對知識的有效記憶，用知識的有效記憶支持學生對知識的快速調動。
（1）典型材料的選?。汗餐囊笫侨?、簡練。全息就是材料包含的信息要能支持全部問題的解答（有些后面問題的解決可從前面問題的答案推出），問題答完生成要學（復習）的知識。簡練就是忌繁復忌變式（特別是必修1要用最基本的原生態圖）。不同模塊的要求是，必修一：①選最基本的模式圖、過程示意圖；②選用整體圖（能體現完整的空間、完整的過程）；③選用組合圖。必修2、3：選典型案例
（2）問題組的設計：①問題的排列順序要與知識點的組織呈現順序相同；②問題的排列要循序漸進階梯式遞進化；③問題的排列要循序連貫，從而能支持學生連貫思維過程的形成。
2、對知識的調動、運用，是依靠題目問題來調動知識，用題目問題解決來運用知識。通過不同情境下對知識的調動、運用，形成靈活遷移運用知識分析解決新問題的能力。
（1）避免一節課中不把知識結構與題目結合，只孤立地梳理復習知識結構。
（2）避免一節課中知識結構雖與題目結合了，但題目只涉及了該節課的部分知識點，而沒有覆蓋該節課的全部知識點。
（3）避免一節課中雖然題目覆蓋了該節課全部的知識點，但只有運用知識環節，而沒有調動知識環節。
從課堂內容呈現的環節順序看，調動知識的環節是：題目——知識，即先呈現題目，再由題目問題引出涉及到的知識；運用知識的環節是：知識——題目，即呈現知識結構，接著用知識去解題?？梢娬{動和運用知識的完整流程是：“題目——知識——題目”。該流程中前面“題目——知識”環節的作用是使學生在一種疑問求解的狀態下去回憶調動、閱讀知識、即對知識的回顧溫習是在一種疑問求解的狀態下進行；如果去掉了該環節，只留下“知識——題目”，就失去了用問題激疑引出知識的作用，對知識梳理溫習是直接呈現、在炒冷飯的狀態下進行。
（三）如何解決提高做題實效的問題
少做甚至不做套題，多做題組。所謂題組，就是針對一個知識點或知識塊、一種解題方法，選出幾道題形成題組，做這幾道題都要用到同一知識點（塊）、同一方法。復習課堂上杜絕做套題，只做題組，考試才做套題。

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