【原】鄉村小學三年級語文背誦：素養培育之路

鄉村小學三年級語文背誦：素養培育之路

在大翟灣小學三年級的語文教學中，我深知語文課本上的課文皆為精心遴選的精美佳作。這些課文猶如璀璨明珠，蘊含著豐富的語言智慧、文化內涵與思想精髓。基于此，我堅信通過引導學生熟讀成誦，能夠讓他們在反復的誦讀過程中，自然而然地習得語文素養，為其語文學習奠定堅實基礎。

為了激發學生背誦課文的熱情，我采取了一系列積極的舉措。早讀課，本就是誦讀的黃金時段。當清晨的第一縷陽光灑進校園，教室里便回蕩起學生們朗朗的讀書聲。我穿梭于桌椅之間，耐心傾聽他們的誦讀。一旦有學生自信滿滿地示意背會了課文，我便即刻為其進行檢查。在這一過程中，我專注于他們的發音是否準確、節奏是否恰當、對內容的記憶是否完整，對于表現出色的學生，給予及時的肯定與鼓勵，那贊許的目光與表揚的話語，如同一劑強心針，注入他們心間，激勵更多同學積極投入背誦。

課間時分，教室也成為了背誦的活躍舞臺。常常會有學生主動走到我面前，眼神中閃爍著期待，提出讓我檢查他們的背誦成果。他們或是利用課間休息爭分奪秒地鞏固記憶，或是因對課文的熱愛而迫不及待地想要展示自己的努力。我都會停下手中的事務，以同樣認真的態度傾聽，無論他們背誦得流暢自如還是略有卡頓，我都給予耐心的回應，針對不足之處提出溫和的建議，幫助他們不斷進步。

甚至在我前往廁所的途中，也不乏學生拿著課本，小跑著跟在身旁，口中念念有詞地開始背書。這看似有些不合時宜的場景，卻恰恰彰顯了學生們對背誦課文的高漲熱情。他們不放過任何一個可以展示和提升的機會，而我也欣然接受這份熱情，認真聆聽，邊走邊給予指導。此外，還有不少學生主動前往辦公室找我進行背誦檢查。他們懷著對知識的敬畏和對學習的熱忱，勇敢地邁出這一步，在辦公室里，在那一方小小的空間里，完成一次又一次知識的傳遞與積累。

考慮到三年級學生的年齡特點與認知水平，我允許他們一段一段地背課文，并分段接受我的檢查。這種方式減輕了學生的心理壓力，讓他們能夠更加專注于每一段落的理解與記憶。每成功背誦一段，學生們便能收獲一份成就感，這份成就感如同星星之火，足以燎原，激發他們繼續攻克下一段的決心與信心。在一段段的背誦過程中，學生們逐漸將整篇課文融會貫通，不僅提高了背誦的效率，更在潛移默化中提升了對語文的感知與理解能力。

通過這樣的教學實踐，我看到了學生們在語文素養方面的逐步成長。他們的詞匯量日益豐富，語言表達愈發流暢自然，對文章的理解與感悟也更加深刻。更重要的是，在背誦的過程中，他們培養了堅持不懈的學習精神與良好的學習習慣，這些都將伴隨他們在未來的學習道路上越走越遠。在這鄉村小學的語文課堂里，熟讀成誦正成為一把開啟語文素養寶庫的金色鑰匙，為孩子們打開一扇通往知識與文化殿堂的大門，助力他們在語文學習的廣袤天地中自由翱翔，追逐夢想。