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給家長的一封信 今天中午和一個家長做了一些交流，有感而發，寫下此文。 人生下來的時候都差不多，一個鼻子兩個耳朵，慢慢的大家開始有差別，有人學習成績好，有人學習成績一般，是哪些因素造成了這些差別呢？對于這個問題，不同的人心中肯定有不同的答案，比如天賦，學習動力，思維方式，學習習慣，學習環境等等。今天我只談一點，就是學習動力。 人為什么會有學習動力呢？歸根結底其實只有一條，就是需要成就感。好奇心強，表現欲強，競爭意識強的人，對成就感的需求更足一些，這幾類人的學習動力相對也足一些。如果自己家有一個學習動力很足的孩子，那么這樣的家長是幸福的，因為這樣的孩子基本不需要怎么督促，他們自己就會努力學習，家長特別省心。但是目前的現狀是，這樣的孩子畢竟是少數，更多的孩子學習動力不足。怎么辦呢？我們老師閃亮登場！ 中國古代傳統教育觀，認為“師者，所以傳道授業解惑也”，即認為老師是一個傳道，授業，解惑的人，現在看來，這個觀念只說出了對老師的最低要求，我們認為，現代教育對老師的要求已經提高了，老師不再僅僅只是一個傳播者，更重要的應該是“喚醒，激發，鼓舞”（這是德國著名教育家第斯多惠對教育藝術的精辟見解，我個人非常認可）。 各位可以想想，是否曾經因為喜歡一個老師而喜歡上一門學科？是否也因為不喜歡一個老師而對一門學科有排斥？在學校是這樣，在我們培訓機構也是這樣，功底最好，解題能力最強的，不一定是最受歡迎的老師，最受歡迎的一定是具有一定人格魅力的老師，這樣的老師往往很多時候不自覺的就能感染到學生，激發起學生的學習興趣。所以老師除了教授給學生知識以外，更重要的是要能喚醒學員的學習動力。 問題是，如果學校的老師做不到這一點怎么辦？這個時候就需要家長們出馬了。 在一個人的成長過程中，父母陪伴的時間遠大于學校老師，所以父母起到的作用絕對不容忽視。現在不參與孩子教育的家長肯定是少數，家長們犯的錯誤并不是不管孩子的學習，而是不知道怎么參與，或者參與熱情太高。比如有的家長看到孩子有不會做的題目就著急，恨不得馬上就幫孩子做出來，我覺得這樣是不可取的。更有甚者有的家長只是想在孩子們面前表現自己的實力，讓孩子產生崇拜感，這不是正好反過來了么？本來應該是孩子收獲成就感的時候，家長們卻搶走了這些成就感，這對孩子的學習積極性其實是一種打擊。 畢竟很多家長并非教育出身，學過的很多知識也已經相當久遠了，有時候往往講不清楚，反而起到了誤導的作用，我尤其反對家長直接把解題過程一股腦全部扔給孩子，除了幫孩子完成了作業之外，毫無意義。 那么家長可以做些什么呢？我覺得如果是孩子遇到了不會做的題，不要去打斷孩子的思路，一定要培養孩子的獨立思考意識，不能讓他們產生依賴感。如果實在不會，也應該是引導式的給出一些思路，而不是幫孩子全都做出來。比如學生問我一道題，我會先問他，最近學校在學什么？你們老師怎么講的？這其實都是在幫孩子回憶學過的知識，加深印象。然后我會給個大概的思路，提醒一下這道題會考察什么知識點，什么技巧，剩下的交給學生自己處理。如果還不行，我會給他講一遍，但是我會強迫自己講得很快，最多在關鍵點的時候提問：“你明白我的意思么？”然后由學生自己完善解題過程，他實際上是在自己捋一遍解題思路。那種講一步，讓學生寫一步的教法，我覺得對學生的幫助極其有限。家長們不妨也試一試這樣的引導方式。甚至有時候可以和孩子比賽，提完思路之后大家一起做，看看誰先做出來，有的時候要故意讓著孩子，你要明白，這個時候不是表現自己的時候，而是讓孩子表現的時候。孩子先做出來之后，還可以讓孩子給自己講一遍，最后來一個恍然大悟的表情，加上一句：“寶貝，你真聰明！”你想想，孩子是多么有成就感啊！他一定還想給你講題，那必須得好好學習，學習動力也就來了，而且還融洽了家庭成員之間的關系。（這個方法比較適用于程度一般，自信心不足的學員家長，如果是學習自信心爆棚的學員，家長可以反其道而行之） 總之，家長如何參與到孩子的學習中，這是個技術活，不過原則一定是要讓孩子收獲成就感，要讓孩子表現，輔助以一定的鼓勵手段，效果就會顯現。以上只是我個人的一點拙見，如果家長們有更好的心得，可以跟帖，我們一起分享一下。 |
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