 我也曾被稱之為老師 ——說說我的教師生涯 二、大學畢業后當過電視大學兼職教師 大學畢業后我被分配到化學工業部第三建設公司黨委宣傳部。機緣巧合的是八十年代中期，除了全日制學歷教育外，各種業余、函授、電大等成人高考學歷教育方興未艾。由于我是師范大學畢業生，又曾經有過教師經歷，安徽廣播電視大學淮南分校和我所在單位負責教育的領導就找到我，聘請我利用業余時間（晚上和星期日）為電視大學的學生授課。 就這樣，1985年秋季開學我便成了淮南電大的兼職老師，教授三個班級（一個黨政專業班、兩個法律法學專業班）的寫作課，其中兩個班為脫產學習，一個班為業余學習。 接手教學任務后，我先從熟悉教材開始，翻閱自己大學期間學習筆記和學科教材，溫故知新，結合電大教材，吃透精神，融匯貫通。每天下班后我就投入備課，書寫教案。當我要走進電大課堂時，心中不免陡生膽怯：很久沒有講過課了，電大學生文化課基礎如何心里沒底，學生們年齡差參不齊，有的比我還年長，有的已經是一些單位的領導或工作骨干，有的則是地方黨政機關、公檢司法系統的從業者。翻著三個班學生的在花名冊后，我決定摸著石頭過河，把握他們的心理需求，明確授課目標：在豐富知識的同時，確保其所學專業課（寫作）考試成績合格能順利取得大專畢業證。 于是，我從尊重開始，走進課堂，極盡所能，發揮我課堂教學的特長，做到每節課講授的內容基本不用照本宣科。循序漸進、由淺入深，我的講課開始了，或開門見山，或緣事入筆，或比興起始，或擬物詠志，或借景抒情；從寫作的各種體裁尤其是散文寫作的基本要求，篇章結構、段落層次、謀篇布局、主題立意、中心思想等這些基本知識講起，旁證博引（利用所學專業引經據典也常有之）、選擇范文、有的放矢。課后呢，我總是抓緊時間與同學們交流（有時也插科打諢）征求意見，結成友誼，了解需求，改進自我。漸漸地，我與他們的距離越來越近，一個晚上兩個課時幾乎一氣呵成（同學們上完課要趕著回家，有的居住很遠，所以一般課間都不休息的），我講的帶勁，同學們也聽得認真。 寫作課除了講授寫作基礎知識，還需要大量的寫作實戰演練，每學期6篇作文那是必須認真對待的。寫作不是你學了基礎知識就能一蹴而就的，這需要長期的積累和扎實的功底呀。本著高度負責的精神（也是向創出自己的教學品牌），我對每一篇作文都認真閱讀，認真評析；好的、差的、精彩之處、問題所在，我都寫在每篇作文的后面，都作為課堂講評必須的內容。每天晚上批改作文我幾乎都要熬到深夜十二點。除了寫作基礎知識的教案以外，作文講評的文稿一學期下來也累了厚厚一大摞。除了課堂講評，有些同學還跑到家里當面講評，我呢也不厭其煩…… 一個學期過去了，兩個學期過去了，結業考試成績揭曉了。我所授課的三個班級150多名同學的及格率、優良率在淮南電大單科成績中名列前茅。當然，這是教和學共同努力的結果。為此，我也得到方方面面的認可，尤其是那150多名同學給了我許多熱情的鼓勵。 電大教學的生涯使我嘗試了大學教學的生活，同時也鞏固和豐富了我的專業知識。就這樣，我與教育教學又有了這樣一段結緣的歷史。直到現在，遇到電大的這些同學他們都會熱情的稱呼“吳老師好！”每當如此，一種欣慰和自豪油然而生。老師，多么親切的稱呼！（未完待續）  |
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