|
剛參加工作的時候，上課總有些緊張。盡管認真備了課，但是課堂上微小的變化，比如有人提問、有人私下交談，甚至有人咳嗽一下，都有可能打斷我原來準備好的講授。由于緊張，我講課的聲音不夠大，不夠自信，一節課下來，沒有什么成就感，只是覺得空有力氣但使不上勁。 一次下課時，有個人最先站了起來，是方校長。那時的方校長是學校分管教學的副校長，個子不高，衣著樸素，這節課他坐在最后一排靠門的空位上。我只顧著講課，眼睛多數時候在看黑板，偶爾觀察一下前面幾排學生，并沒有發現他在聽課。 看到方校長在教室聽課的那一刻，我既感激又擔心，馬上迎了上去。他對我進行了一番鼓勵，然后提出要求：對一個教學新手來說，這節課知識上沒有錯誤，教學內容基本完成，總體來說還不錯。但有3個方面需要努力改進：練聲音氣息，講課的聲音要大，保證后排的學生也能聽清楚；教學有法，但教無定法，講課的內容要爛熟于心，才能隨機應變；簡單的內容不能講復雜了，復雜的問題也不能講簡單了，要講出知識的“味道”，抓住知識的主要特征。這三條是教師的基本功，新教師尤其要反復訓練，把這三條練好了、練到位了，才能說真正入了教師的門。 我喜歡教師這份職業，校長又如此關心和幫助，那我只能更加努力了。早上到河邊練嗓子，練腹式呼吸。課堂上講課聲音大了，上課的信心似乎也足了。備課不再只備單線的知識點，還備學生、備變式、備練習。 聽方校長的課，更令我受益匪淺。他教的是數學，那節課講的是幾何。從組織教學到新課引入、課堂推進，環環相扣，如行云流水。他的幾何作圖又快又好，一節課下來，主要的知識點和圖形剛好一黑板。他講課風趣幽默、聲音洪亮，語速時疾時徐，抑揚頓挫，時不時拿生活中的例子來說明學習上的問題，時不時點名讓學生回答問題，時不時環視教室，讓全班學生的注意力都集中到要學習的內容上。他的課堂有講有練，教學目標在課堂上就很好地達成了。 除了課堂教學，在管理工作中，方校長非常重視教研和青年教師培養，在任正校長之后更加重視這兩項工作。在他的領導下，學校的教研活動有聲有色。一周一次教研會，圍繞一個主題，人人準備，人人發言，教研組長總結。校長推門聽課，教師相互聽課評課。在這樣的教研氛圍中，老教師不甘落后，新教師進步很快。幾年后，我們一起入校的青年教師，有的在市級教學競賽中獲獎，有的擔任了學校領導職務。 工作之余，方校長也是我們的良師益友。他辦事果斷利索，從不拖泥帶水。他說話嚴謹，什么時間、大小多少，講得都非常準確。他象棋下得好，而且不準悔棋，我們幾個年輕教師先是看他下，后來輪番上陣，多數時候是鎩羽而歸。他乒乓球也打得好，球速快，忽左忽右，忽長忽短，打球的人應接不暇，看球的人笑聲一片。 匆匆數年，那樣的場景那樣的人，著實令人難忘。 （作者單位系湖北省谷城縣第三中學） 《中國教師報》2022年12月14日第11版 作者：羅少云 |
|
|
