《我與地壇（二）》說課設計

前兩天，學校舉行了青年教師說課比賽，有幾位老師的說課內容令我眼前一亮，欣喜不已，忍不住偷師幾招

一、說教材

《我與地壇》是必修上冊第七單元的一篇課文。本單元屬于“文學閱讀與寫作”學習任務群，人文主題是“自然情懷”。這一篇被放置在兩篇散文之后，呈現的是作者對自然景物的獨特的觀照以及對生命的思考。

選文是《我與地壇》節選的前兩個部分，第二部分是側重對母親的懷念以及悔恨之情，在母親苦難命運中領悟了“怎樣活”。由“單元導讀”可知其有利于激發學生對生命的熱愛并提升文學鑒賞品味。另外，該散文感人至深，有利于引發青少年對親子關系的思考，具有現實意義。

二、說學情

1.已有準備：學生有一定的散文閱讀經驗和鑒賞能力；而且已經接觸過史鐵生的《秋天的懷念》，對他的經歷較為熟悉；高中階段學生身心發展相對成熟，具備一定的共情能力。

2.不足之處：對高一學生來說，年齡較小，生活閱歷不足，生命觀尚不成熟，對于作者深切的悔悟認識不夠深刻。在當今社會發展變化下，青少年普遍存在對父母感恩之情的缺失，對親情的重視與珍惜不夠。

三、說教學目標

1.語言建構與運用：揣摩文中平淡質樸凝練且具音樂美的語言文字，學習該散文的語言風格。

2.思維發展與提升：梳理選文的情感邏輯，理解作者是在對母親的悔恨中獲得了生存感悟。

3.審美鑒賞與創造：感受母親的苦難和偉大，體會作者內心深切的痛悟，品味史鐵生筆下語言文字的強大力量。

4.文化傳承與理解：引導學生感念親人，珍惜當下，提高學生對生命的理解和領悟。

四、說教學重難點

（一）教學重點

1.理解作者對母親深切的悔悟以及由此得到的生存感悟。

2.鑒賞其平淡質樸凝練且具音樂美語言風格，品味史鐵生筆下語言文字的強大力量。

（二）教學難點

引導學生感念親人，珍惜當下，培養學生健康美好的情感和奮發向上的人生態度。

五、說教法學法

誦讀法：誦讀貫穿始終，多種形式朗讀。

情景教學法：設置具體情境，調動學生積極性。

點撥法：師生互動，拓寬思路。

自主探究學習

六、說教學過程